Irakasle-berritzailea. Profesionalak irakasle kalitatea. irakasle nortasuna

irakaskuntza gaia On, idatzitako artikulu zientifiko ugari. Ez dago oinarrituta eta horrek metodo berriak aldizka sartu dira hezkuntza prozesuaren azterketa konstante bat, emandako egungo gomendioak dira. Aldi berean, garrantzi handia da, banakako ikaslearen garapena kultural arazoei ikasten eman.

eskuineko ikuspegia

Asko moderno eskolak kontuan hartu ikaslea bitarteko horren bidez irakasleek horren isla onartutako programak eta planak, kasu gehienetan bezala, ezer nori bidez gauzatzen dira zerikusirik. erakunde horiek ez bezala, humanista eskola barruan ikaslearen garapenaren subjektu bat bezala irudikatzen da. ikaskuntza prozesua da pertsona bakoitzaren nortasuna oinarritutako bere beharrak, interesak eta helburuak errespetua oinarritzen da. Ondorioz, ingurumen baldintza sortzen dira, eta horrek haurraren gainean onuragarriak eragina. irakasleen egitekoa eskola honetan murriztu egiten da ikasle bakarra prestatu gizartean etorkizunean bizitzarako, baina baita oso bat bizitzeko hazten (haurtzaroa, nerabezaroa) etapa bakoitzean. gaitasun mental etapa bakoitzean kontu ikaslea hartzen.

irakasle moderno papera

humanismoaren eskolan erabilitako hurbilketa, hezkuntza egitura orokorrean gure herrialdeko salbuespena da orain. elkarreragin aldaketa esanguratsua jasan du modu bat aurretik denbora luzez izango da. Arreta berezia irakasle ezaugarri izan behar du. sistema orokorra barruan, banakako irakasle bakoitzak eskubidea haurraren espiritualtasuna zuzendutako ekintzak hartu ditu. irakaslearen nortasuna adeitasuna, errukia, kondena moral adibide bat ezarri behar da. Hala ere, baieztapen ikasgelatik kanpoko munduarekin eguneroko komunikazioan ezagutza jaso gabe zaila da ikasleari informazioa jaso eusten. Hori dela eta, inguruko jendea, gurasoak barne, irakasleak bere asmoak ume espirituala irakatsi behar da. Kasu honetan, kualitate profesionalak garrantzitsua irakaslearen. ezagutza teoriko eta praktikoak oinarri hartuta Irakasleen umea beharrezko ezagutza eman daiteke.

Hezkuntza giza balioetan

ezagunena metodoak, eta horrek VA Karakovsky, oinarritutako giza balioetan sortzailea da bat:

1. Land - izaki bizidun guztien bizitza oinarria.

2. Familia - zirkulu hurbilena, izan nortasunaren garapena eragin handiena.

3. Homeland pertsona bakoitzak berezia. orokorra (egoera) eta baxua (ertz area) banatzen da. ikaskuntza prozesuan gertatzen lurraldearen historiaren azterketa baten forman.

4. Lan bere adierazpen desberdinak (mental, fisiko) ere.

5. Kultura, bere mota, ezaugarriak, balioa ekartzen duten gizadiaren garapenari egiten.

6. Mundua eta gizakiaren bertan lekua.

Hezkuntzako ikasketa kulturalak planteamendu on

Prozesu hori tradizioen ezagutza oinarritzen da. kultura Universal gizadiaren sortutako produktuaren altuena gisa ikusten da. ikaskuntza adierazle nagusia ikaslea ikusmen zabalera, jakintza eta bere mundu-maila aplikatzeko gaitasuna da. gizarte zibilizatu bat garatzeko irizpide nagusia da munduan kultura hori gainditu belaunaldiz belaunaldi sortu zuen. gizarte honetan banakako bizi bakoitzak ezaugarri sormen-jarduera. Eskolan, ikaskuntza kultura oinarrizko kontzeptuak hartzen du:

1. eratu euren bizitzan erabilera sakontzeko ezagutza hori xurgatzeko gaitasuna.

2. Ezagutza hori beren zerbait berriaren oinarri sor aplikatzeko gaitasuna garatzea.

3. Pertsona bat ikasten ekitaldiak erreakzionatu kanpoko munduan, beren emozioak nola adierazi, beste pertsona batzuekin komunikatzeko ezagutzeko.

Hezkuntza Sobietar eskoletan

Sobietar gizartean geldialdia, amaieran 70-80-este ezaugarri, bere arrastoa utzi du eskolako sisteman. Zehar gertatu isiltasuna kasuak detektatu akats hezkuntzako prozesuak eta merezimendu biziki ugaritu gertatu Ekuazio orokor irakasleen prestakuntza eta hezkuntza lan mota bereko altzairu, inork menpeko didaktiko estandarrak ebaluazioa. Sobietar Batasunaren daude kudeaketaren pedagogikoa estilo autoritario bat izan zen.

hezkuntza sistemaren erreforma

duten hezkuntza esparruan hartzen ari SESB aldaketak 1986an hasi zen. jaiotza baten ondorioz gertatu da lankidetza pedagogia. Bere autoreak - irakasleak-berritzaileak. Lehendik dauden hezkuntza-prozesuan oraingoan zaharkitua arabera. Zentzu honetan, irakasleak, agertzen eta hori bilatzen den berrikuntza txikiak eta hobekuntzak sartu aurkeztu hasi zen. irakaskuntza-sistema aldatu egin da, ez bakarrik, baina baita irakaslearen nortasuna kalitate berria erosi. Azpimarratzekoa da ikaskuntza prozesuan berrikuntzak ez zuen inolako eskualde jakin batean gertatzen dira, eta, aldi berean, hiri eta eskualde askotan herrialdearen ere. berehala besarkatu dute hezkuntza esparru guztietan, lehen hezkuntzako senior da. urte gutxiren buruan, berrikuntza oso zabalduta irakasleen herrialde osoan masen sartuta. unibertsala eta nonahikoa bihurtu da. Irakasleak-berritzaileak adin desberdinetako ziren. irakasle ospetsuenetako garai hartan aritu bat, jotzen SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov eta beste batzuk. Oinarritutako bere esperientzia praktiko izugarria da, eskolaratzeko prozesua orokorra aldatzen zuzendutako sistema berri bat garatu dute.

ikaskuntza New

VP Shatalov - irakasle eta aitzindaria - jotzen ikasteko prozesuan zeregin nagusia hori da , hezkuntza-lana. Ikasleen lehen motibazioa ezagutza eskuratzeko prozesuari balio sortu behar, piztu zuen bere jakin-mina, bere interesak eta beharrak identifikatzeko, betebeharra zentzu bat garatzeko azken emaitza ardura hezteko. hezkuntza eta informazio - Orduan bakarrik bigarren arazoa konpontzeko duzu. ikaskuntza prozesuan ezaugarri nagusia prozesuaren Shatalov argi erakundea da. Ikerketaren gaia bakoitzak dute kopuru jakin bat ikasle guztiak ezagutzen esleitzen dira. Azterketa honetan gertatu da algoritmoa berean:

- Lehenengo fasean zehatza azalpen koherentea irakasle bat gai berri bat izan behar du;

- bigarren sarrerako erreferentzia seinaleak dituen zen gaia Aurretik konprimituta baten ikerketa eman zuen;

- Hirugarren etapa murrizketa gertatu erreferentzia poster tamainak mailak orriak beren azterketa gehiago batekin;

- Laugarren sartuta independente ikaslea testu liburua eta orriak lanak;

- Bosgarren urrats bat erreferentzia ondorengo ikasgai seinalea erreproduzitzeko zeuden;

- Seigarren dizipulua taula erantzun.

Shatalov teoriaren xede nagusia hasierako material teoriko-azterketa bat, eta horren ondoren praktikan zen. Interesgarria da konklusio bera esperimentazioa arabera zetorren VV Davydov. VF Shatalov uste du material berriarekin ezagutzeko jaso datuak batzen oinarritu behar. Soilik kasu honetan, ikasle-prozesuaren argazki bat ikusteko aztergai haiek oso bat, ez zatituta bezala gai izango da. Kasu honetan, hari handien garapenean metatua arrakastaren garapen azkar erritmo, relapses anitz jarraian lortu.

Umearen posibilitatea

Ikasleak hurbilketa berezi bat irakasle-berritzailea Amonashvili praktikatzeko. Bere teoria fede manifestazio haur bakoitzaren gaitasun dago. irakaslearen erantzuna ez bakarrik bere lan ohiturak eduki behar du. Irakaslea behar haurraren garapenean edozein desbideratzen da bere prestakuntza prozesu guztia planteamendu okerra emaitza jotzen. Ikasleak Natur hutsegitea lasaitasunez hartu behar da, ez dute izan foku zorrozten. Kasu honetan, taldearen ikaskuntza prozesuan laguntzeko duten zailtasun guztiak gainditzeko gaitasuna ideia inspiratu da.

pertzepzioa garatzea

E. N. Ilin - Irakasle-berritzailea, hezkuntza literatura irakasleak, askoren sustatzailearen jarraibideak. Bere sistema Gai jakin baten azterketa alderantzizko printzipioa oinarritzen da. Literatura ikasgai gisa, haren arabera, nagusiki, hezkuntza funtzio bat darama, eta soilik ondoren kognitiboaren. irakasle-berritzaile honek irakaskuntza-metodoak, "pasiboa" metodoak, funtsean irakiten behera literal testuliburua gaien memorization du baztertuko. Horren ordez, dira sartu dute ikaslearen esanahia zatia aurkitzeko zuzendutako prestakuntza-metodoak sustatzea; sentsibilizazioa eta irakurketaren auto-ebaluazioa. teknika horiek gehienak izan ditu haurraren egoera emozionala lanak eragina zuzendu. Arreta asko zegoen portaera, irakasle klasean eztabaida ordaindu. Elkarrizketa hain zuzen ere, euren informazio berriari buruzko ikuspegi propioa osatzeko izan Ikaslearen lanak irakurri ondoren zuzendu behar da. Ondorioz, umea jakinmina garatzen, literatura berrian aztertzeko hasiko da. Planteamendu honekin, bere irakasle ikasteko ikaslea ez bakarrik, baina baita.