Errusierazko konposizio-arrazoiziorako plana: idatzizko oinarrizko arauak

Konposizio-arrazoiketa derrigorrezko azterketa bat gainditu beharra da, 9 eta 11. zenbakietan. Zeregin honek ikasleei idatzitako hizkera nola ulertu, gai unibertsal edo linguistikoei buruz hausnartzeko, irakurritako testuetan nabigatu eta ondorioak atera. Horregatik, 5garren urtetik aurrera, mutilek badakite zein den Errusiako saiakera-arrazoiketaren plana. Jakina, adinaren arabera, zatiak apur bat desberdinak dira, baina oinarri bat da. Ulertzen dugu zer den, errusiar konposizio-arrazoiziorako planoa , zeinak eskola amaituko duen.

Zer da konposaketa-arrazoiketa?

Hasteko, konposizio-arrazoibidea zer den ulertzen dugu. Horrelako lana da ideia frogatu edo zalantzan jartzeko. Horrez gain, fenomeno, irudi eta ekitaldi historiko batzuei buruzko hausnarketa bat egiten du.

Zer bereizten du konposizio-arrazoiketa beste idazketa lan sortzaileetatik? Egitura berezia. Testu-deskribapena edo narrazioa osatzen dutenean, modu desberdinetan joan daitekeenean, erabili, adibidez, eraztunaren osaera, lekuetan egiturazko elementuak aldatzeko. Errusierazko konposizio-arrazoiziorako planak ez du aldaketarik izan. Ezinezkoa da bere elementuak berrantolatzea. Lan honetan, gaiari dagokionez, beti egon beharko litzateke postulatu jakin baten aurrerapena. Ondoren, frogatu behar da, argumentu bortitzez baliatuz. Amaiera azken zatia da, oinarrizko ideia oso laburra da.

Estatu Unified Azterketaren osaketa

Saiakera-arrazoiketaren testuak egitura antzekoak badira ere, 9an eta 11n (GIA eta EGE, hurrenez hurren) azterketak desberdinak dira.

C zatiak sortutako lanaren inguruko ERABILERA, gero eta bolumen handiagoa da. Plana, nahiz eta klasikoko egituraren antzekoa, oraindik ere aldaketa batzuk izaten jarraitzen du. Dena lan motaren arabera dator. Zer gonbidatu dituzte lizentziatuek?

Haien arreta testuari aurkezten zaie, non egilearen posizioa agerian jartzeko beharrezkoak ez diren ere, testuaren ideia formulatzeko, baita tesian aurrera egiteko ere. Adostasuna eta desadostasuna argumentuen bidez onartu behar dira. Eta, batez ere, beren bizitza esperientziatik ez ezik, literaturako obrak ere ebaluatzen dira.

Horrela, errusiar hizkuntzaren EGEren saiakera-arrazoiketaren plana honakoa da:

1. Testuaren arazoa ateratzen irakurtzen.
2. Ikaslearen iritziak.
3. Testuaren ideia nagusia irakurri.
4. Ikaslearen jarrera propioa sustatzea (egilearen akordioa edo berarekin polemika).
5. Argumentu kopurua 1 (fikziozko lanetatik hobeto).
6. Argumentu kopurua 2 (nire bizitzako esperientziaz).
7. Ondorioa.

Sormen lan guztia araberako planaren puntu zailenetakoak dira, testuaren problematika eta ideiaren isla zehaztea. Beraz, lizentziatu askok hirugarren paragrafoan hasten dira karaktereen ekintzak berrezartzeko, honela, gaia formulatuz. Zeregina ezberdina da: egilearen ideia zehaztea, oinarrizko ideia formulatzea. Eta hemen irakurlearen trebetasunak ezinbestekoak dira.

GIA formatuaren osaera

GIAren hizkuntza errusiar konposizio-arrazoiziorako plana pixka bat desberdina da, errazagoa da. Bederatzigarren kalifikazioak hirugarren motako sorkuntza lan bat aukeratzen du.

15.1. Taulak hizkuntza-fenomeno bat agerian jartzen duen saiakera bat idaztea dakar. Titulazio- markak behar ditugun ala ez erabakitzeko gonbidatu ditugu lizentziatuak , nola gure hizkuntza eta beste batzuk aberatsak diren. Tesi hori dagoeneko aurkeztu da azterketaren egileek: berarekin ados egon edo errefusatu dezakezu. Jakina, bi ikuspegi argudiatu beharra dago bere ikuspuntua.

Lan mota nahiko zaila da, mutilek ez baitituzte gehiegi hizkuntzalaritzan. Hori dela eta, goi eskola eskolan hasten den unean, errusiar idazkera-arrazoiketa planean sartuko da (5. maila). Ikasleek testu hau ezagutu eta osagaiak ikasten dituzte. Horrez gain, urte batetik bestera, hizkuntza-esparruko arrazoibideak idazteko trebetasunak hobetzen ari dira.

15.2. Taulak testuari buruzko testu baten inguruko galderari erantzuna dakar. Hemen, zereginaren aldaerak honela murrizten dira: izenaren esanahia edo testuaren oinarrizko ideia islatzen duten esanahia azaltzea . Konpilatzaileak pasabidearen amaierako azalpen arrazoitua ere eskatu dezake.

15.3 atala USEren lanaren hurbilena da. Hemen beharrezkoa da kontzeptu unibertsal batzuk agerraraztea: adiskidetasuna, adeitasuna, errukia, ausardia eta beste batzuk. Eta argumentuak kontuan hartu behar dira bai irakurritako testuan, bai bizitza eta fikzioan.

Horrela, errudun konposizio-arrazoiziorako plana 9garren Atalean: errusiarra honakoa da:

1. Sarrera.
2. Tesi.
3. Argumentu zenbakia 1.
4. Argumentua 2. zenbakia.
5. Ondorioa.

Osagai nagusiak: tesia

Goian idatzi dugun bezala, ikasleek hizkuntza arruntaren arrazonamendua osatzeko plana ezagutzen dute. Kalifikazioa 9 ez da bere azterketaren abiapuntua. Lan sistematikoki eta koherenteki egin behar dira. Elementu osagai nagusiak aztertzea.

Narrazioaren eta izaera deskriptiboaren arabera, arrazoiketa nahitaez sarrera izan behar da. Ez duzu asko idatzi behar, esaldi bakar bat edo bi, horietako bat arazoei, haren topikoari eta, agian, egileei buruzko informazioa ere bai. Azken hau USE formatuaren konposizioen ezaugarri bereizgarria da.

Hurrengo - tesia. Esaldi hau, ikaslearen beraren ikuspegia dauka. Egilearen testuan esandakoa baieztatzen edo errefusatzen du. Tesi zuzena zuzentzen du, hau da, obra osoaren arrakastarako gakoa, argudio gehiago aukeratzen baitu.

Arrazoi zuzena arrakastaren gakoa da

Argudioei dagokienez, GIAren eta ERABAKIAREN osaketaren arabera, gutxienez bi behar dituzte. Kontuan izan beharra ez dutela testuaren funtsa islatzen, baizik eta komentatu, frogatu tesia, hau da, lotura indibiduala.

GIAren lanari dagokionez, hona hemen irakurritako testuak edo bere bizitza pertsonala. Eta puntu kopuru handiagoak zuzenean eman daitezkeen argumentuen arabera lor daitezke.

Egoera Bakarra aztertzeko saiakera-arrazoiketari dagokionez, hemen klasikoen obrak gogoratu behar dira argumentu gehienetarako puntu gehien lortu ahal izateko.

ondorio

Ondorioa lan guztien emaitza da. Printzipioz, tesiari eusten dio. Azken finean, hemen esaten da posible zela konposizioa frogatzeko.

Lanaren edukiaren puntuazioez gain, ikasleek gramatika eta hizketa osagaien ebaluazio gehigarria jasotzen dute, informazioaren aurkezpenaren fidagarritasuna (akatsak). Eta, jakina, ortografia eta puntuazio alfabetizazioa ebaluatzen dira.