Galdera akatsak eta gabeziak tipologia bat Atzerriko ikasleen hitzaldian To

literatura zientifiko batean, garrantzi handia da, akats erantsita ikasleen jakintza-maila neurtzeko adierazle gisa. ikasleek egindako akatsik analisia oinarri bat eskaintzen hizkuntzan hitz egiten dituzten zehazteko. diagnostiko eta pronostiko: Beraz, zenbakia eta naturaren akatsak buruzko azterketa bi helburu ditu. Diagnostikoa da gaitasuna ikasteko buruz maila ezagutza ikasle garaian ikaskuntza prozesua, eta iragarlea - iradokitzen bat modu zuzenketa hezkuntza prozesuan Helbide nagusien egungo arazoak ikasleak.

Akatsak erraz irakasleak zuzenduta, baina arrazoiak ez dira beti berdinak azaltzen dira, beraz, gai hau oso garrantzitsua bai teorialarien eta profesionalen berdin da. Artikulu honetan, jakiteko zer gertatzen dugu, akats aurrez aurre eta modu ikasleen ohiko akatsak zuzentzeko ingelesaren azterketan aurkitu dira saiatzen gara.

Arazo hau ez da oraindik nahiko garatuta bai etxeko eta atzerriko zientzian, baina irakasleek lehen hezkuntzako praktikatzen handia da haien ikerketaren emaitzak premia bat egiten zientzialarien arreta da. Deep honen gaia ere bere lanak agerian, besteak beste, ikertzaile eta irakasle gisa O.Bigich (Kiev), G.Malkovsky (Odessa), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir), V.Chomsky, D . Richards, D.Korder eta beste batzuk. Euren lanetan sailkatzeko saiatuko dira hitzaldian, akats eta eskaintzen irakaslearen haiek zuzentzeko laguntzeko metodo eraginkorrena da. Akatsak agerraldia aldizkako ez da ausazko eta irakasleen helburua bere arrazoiak aurkitzeko, beharrezkoa baino irakasle eta ikasleen arreta marrazteko zeregin bat egitean buruzko ondorioak marrazteko.

arazoaren ikerketa metodo nagusia behaketa, ikasleen lana, jokabide azterketak, probak, azterketa konparaketa da. Arrakastaz irakatsi atzerriko hizkuntza bat bakarrik izan daiteke, irakasleak bertan, akats ikasleen saihesteko eta nola zuzendu jakingo. Kasu honetan, gure azterketa asmoz da.

komuna akats kontuan hartu ditugu English guztian zehar ikasteko hizkera jarduera mota eta modu horiek zuzentzeko. Akatsak ikasleak dira produktiboak eta hartzaileagoa banatuta. Ekoizpen-akatsak - hizlari adierazpen agertzen direnak dira, eta hartzaileagoa - horiek besteen diskurtsoa gaizki ulertu baten ondorio dira. Ez da albiste, batzuetan pertsona batek bere kabuz hitz egitea baino beste hobeto ulertu ahal izango da.

Errazagoa ugalketa-akatsak baino produktiboa ikusteko. Performance-akatsak azterketa oinarritutako hiztunaren nabarmentzea orrian. Ugalketa-akatsak egon ikasleen portaera detektatu ahal izango da. Ikusita modu jokatu zuten moduan, horiek ulertu edo ez jakin ahal izango dugu. Arraroa eta ustekabeko adierazpenak erreakzioa gaizki ulertu seinale da askotan.

espontaneoa hizkera alderatuta, antolatutako batzean hizkuntza ezagutzak erabiltzeko aukera ematen du eta, ondorioz, egin akats gutxiago. jakintza-funtsa pobre batekin Ikasleak denbora gehiago behar hizkuntza materiala erreproduzitu, beren hizkuntz kontzientzia propioa gaineko kontrola gutxi dute geroztik. Hizkuntzalaria tindaketa ustez, ikasleen jarraipen, hau da, adierazpenak egiteko legea azterketaren arabera, beren gaitasuna, hau da denboran zehar manifiesta, forma eta arauak ezagutza ardatz.
Ez dago ahozko eta idatzizko zereginak arteko aldea da. Atzerriko hizkuntza bat ikasteko dutenek, joera idatziz baino ahozko espontaneoa hitzaldian akatsak gehiago egiteko. Fenomeno hau ere, izan ere, erabilgarri dauden esleipen plangintza da.

Horrela, arazo hau aztertzeko, ondorioztatu ahal izateko akatsa zuzentzeko ere, zehazki non dagoen aurkitzeko, eta jakin bere agerraldia arrazoia behar duzu iritsi ginen. Akatsak zuzendu behar, behin agertzen dira, ez dute ohitura bihurtu. Baina irakaslearen behar zer etapa hobe da zuzenketak egiteko, eta gogoratu hitzaldian, jarduera mota guztietan ezagutzen beti, hainbat ikasle-error zuzenketa arauak daude. Adibidez, ikasle batek esaten denean poema bat testuan kontatzen, irakasleak istorioa unean bakarrik core edukia ulertzeko oztopatzeko horiek akatsak zuzendu daiteke. Beste batzuk hutsegite irakaslearen idazteko behar eta horiek eztabaidatzeko ikasleak edo klase osoa erantzuna amaitu ondoren batera.

Guretzat, etorkizuneko lehen hezkuntzako atzerriko hizkuntza irakasle bezala, oso garrantzitsua da nola aurkitu eta zuzena ikaslea Akatsak ikasteko. Azken finean, nahiz txikienak, denbora ez dela finkoa etorkizunean akats bat askotan arazo handi bat da, hau da zaila gainditzeko bihurtzen da, umea zerbait berria beti askoz errazago bere berriro entrenatu baino irakasteko delako.