Literaturari buruzko aparteko curriculuma. Literaturari buruzko ekintzako jarduerak

Literaturari buruzko aparteko curriculuma irakaslearen eskuetan tresna indartsua da. Irakasleen eta haurrentzako jarduera bateratuak ikasleen garapen pertsonalerako laguntzen du . Literatur errusiar literaturan gertakari zabala ez ezik, gaiaren inguruko oinarrizko ezagutza ere agerian uzten du, baina garatzen, sozializatzen eta hezten du. Literatur irakaslea, hezkuntza-prozesu estra-gidaria sortuz, ikasleen gaitasun naturalak liburuaren munduan testua baino zerbait gehiago ikustea errazten du. Literaturako eskolaz kanpoko jarduerak literaturan ikasleen gustu estetikoan sartzen laguntzen du, gizateriak hezten ditu eta ideia moralen eredua erakusten du.

Zer egin behar dut arreta?

Literaturan eskolaz kanpoko jardueren garapena metodoen eta jokabideen forma aukeratzen hasten da. Irakasleek beti gogoratu behar dute haur modernoak ez direla aintzat hartzen ikasgai nagusietan esertzeko. Ikasgaiari dagokionez, haurrentzako interes handia izango duen materiala aukeratzea merezi du. Literatura errusiarraren inguruko aparteko curriculuma egitea hobe da elkarrizketa baten moduan. Bikaintasunezko galdetegiak ere egokia dira, ikasleek beren ezagutza erakutsi ahal dezaten.

Hobe da gertaera honi buruzko haurrei ohartaraztea. Banaketak aurrez banatu ditzakezu eta ikasle aktiboenak saritzen ari direla espero dugu.

Literaturari buruzko ekintzako jarduerak. "Bad In Society" lana

Ekitaldiaren helburuaren orientazioa:

1. Pertsonaien irudien berrikuspena, haien eraketa printzipioak.
2. Haur irakurketa espresiboa irakurtzea, irakurritako testua aztertzeko gaitasuna, nabarmendu eduki nagusia, moralaren eta baloreen arteko bereizketa, edertasun zentzua bultzatzea.
3. Orientazio positiboak eratzea literatura errusiarraren esanguraz jabetzeko.

Emaitza espero:

• Testuaren jakintza eta haren edukia;
• Irakurketaren pertzepzioa eta analisia.
• Gaia azpimarratzeko gaitasuna, testuaren ideia;
• Lanaren alderdi problematikoa eta amaierako definizioa.
• Heroiaren ekintzak ebaluatzeko gaitasuna.

Ikasgaiaren lehenengo etapa

Irakasleek ikasleei ongietorria ematen diete, ekitaldiaren helburuak, helburuak eta gaiei buruz hitz egiten dute. Irakaslearen hitzaldia hau izan daiteke:

"Kaixo, mutilak. Askok badakite literatura munduan murgiltzen den itsasoa dela, zerbait baliotsua aurki dezakezula. Beraz, idazle bakoitzak literaturaren historiako zerbait berezia egiten saiatzen da, baina oso garrantzitsua da. Gaur egun, Vladimir Galaktionovich Korolenko idazle handi honi buruz hitz egingo dugu, eta "Bad Society In" lanean.

Ikasgaiaren helburua norberaren bizitzako oparirik handiena ezagutzea da: errukizko gaitasun sentikorra. Zeregin nagusia da protagonistaren bihotzaren aldaketak ulertzea eta ipuineko ikasgaia moralak ateratzea.

Literaturaren inguruko ikasketa gehigarria burutzea ez da soilik kognitiboa izango, baina irakatsi egingo die errukia eta adeitasuna erakusteko.

Ekitaldiaren gaia "Vasya hiriko epailearen semea da, Marusya eta Valak seme-alabekin batera". Haurraren jokabideak umeen bizitzako baldintza ezberdinetan aztertzea ahalbidetuko du.

Ikasgaiaren bigarren etapa

Irakasleek etxean irakurritako testuaren ezagutza egiaztatzen du. Horretarako, haur guztiek bi taldetan banatu beharko lirateke. Irakasleek bi galdera erraz egiten dituzte.

Lehen taldea:

1. Nola agertu Valek Vasya aurretik lehen bilera batean? (Oso fina zen, ilea kizkurrez zikinekin).
2. Zer dira Marousi eta Sonya arteko antzekotasunak? (Adin berekoak, txikiak eta ederrak dira, eta barreak kanpai baten eraztuna bezalakoa zen).

Bigarren komandorako:

1. Nola deskribatzen du egileak Marusia? (Lau urteko neska, ile luzeko ile luzea, aurpegia zikin eta soineko zahar batean, begi atsegin eta beldurtuekin).
2. Vasya itxura zuela? (Haur tentagarria, adeitsua, atsegina, atsegina, ongi jantzita, jatorra duen mutiko bat).

Mutilek galdera hauei erantzungo dien partaideak aukeratuko dituzte.

Hurrengo irakaslea: "Istorioan agertzen diren gertaerak duela urte asko gertatu ziren. Baina egileak itxuraz begiratu zigun, etorkizunera begira. Korolenko-k XXI. Mendeko arazo horiek agerian utzi zituen adiskideak izatea, zintzotasuna, sentikortasuna, konfiantza, familia harremanak, errukia eta debozioa ". Irakasleek benetako gertaerak aurkeztu beharko dituzte egileak lanak idatzi zituenean, gertakarien arabera.

Ikasgaiaren hirugarren etapa

Istorioaren arazo nagusiak eztabaidatzen dira.

Irakasleari galdetzen dio lehenengo ikasleari: "Nola egin zuen Vasyak bere lagun berria Valek lapurretan aritzeko ardura duela?"

Lehen discipulua: "Valekek janaria lapurtzen duen albisteak ez du Washuuren inpresiorik onenik egin. Bihotzean lohi handia zegoen, baina ez zuen bere laguna kondenatu. Vasya, azken finean, geroago jakingo zen Marousi goseak behar zuela ".

Irakaslea: "lapurreta buruzko albisteak lagunen arteko harremana eragiten du?"

Bigarren ikaslea: "Berriak ez zuen inolako ondorio negatiborik izan guysen arteko adiskidetasunean. Vasya, aitzitik, lagunekin sentikor bihurtzen hasi zen, errukizko sentimendua zuen ".

Irakaslea: "Vasya Marusyak dioenez, gaixotasuna gutxienez pixka bat neska".

Ikasleek hiru: "Vasya neska bati bere arrebaren panpina eman zitzaion, oso zoriontsu zetorren".

Galdera irakasleari klase guztiari: "Haurrak, txarra Valek janari lapurretan arduratzen zela?"

Haur bat nahi duenak bere ikuspuntua adierazi dezake.

Ikasgaiaren laugarren etapa

Taulako ikasleek bi zutabekin taula bat marrazten dute. "Harri gris" izeneko lehenengo zutabean harriarekin loturiko sentimendu guztiak idatzi behar dituzu. Bigarren zutabean, "Bihotz Sentsuala" izenburuarekin, pertsona on bat bezala ahalik eta ezaugarri asko idatzi behar dituzu.

Haurrak lehenengo zutabean, hala nola, krudelkeria, gorrotoa, haserrea, lotsagabetasuna, engainua idatzi ditzakete. Horrek lapurreta, traizioa, traizioa eta axolagabea dakartza.

Irakasleek ikasleei goraipatzen dituzte erantzun egokiak emateko eta mahaiaren bigarren zutabea betetzeko iradokitzen du.

Haurrak ondorioa atera dezakegu: "Sentsual Heart" zutabean, pertsona baten ezaugarri hauek idatzi behar dituzu: apaltasuna, zintzotasuna, tolerantzia, egiazkotasuna, benetako adiskidetasuna. Hemen errukia, errukia, maitasuna, samurtasuna gehi ditzakezu.

Taula betez erakusten du "Gray Stone" pertsonen injustiziaren eta krudelkeriaren pertsonifikazioa dela. "Bihotz sentikorra" gizateriaren sentimendu moral sakonei buruz hitz egiten du.

Literaturaren inguruko eskolaz kanpoko ekintzak amaitzean, irakasleek ikasgaietatik ikasitakoa azaltzen dute.

Literaturan eskolaz kanpoko jarduerak aztertzea

Irakaslea: "Gaur egun, errusiar idazle Vladimir Korolenko" Bad Society "istorioa kontuan hartu zen. Ikasgelan, pertsonaien irudiak eta portaera aztertu ziren. Ezin da istorioa hezigarria eta morala dela esatea? "

Discipulua: "Istorioa oso hezigarria da, ulermen argi bat ematen baitu gizarte-egoerek inola ere ez dutela pertsona baten barne-muina".

Beste ikasle bat: "Lanak adiskidetasuna eta benetako lagunak ezagutzea" ikasi du.

Irakaslea: "Izan ere, lana merezi du haur guztiek eta helduek bizitzako benetako balioak ulertzeko. Eskerrik asko zure arreta. Literatura irakasgaia amaitu da. "

Laburbilduz

Literaturako eskolaz kanpoko jardueren eszenatoki propioa adierazgarria da. Irakasle bakoitzak bere plan berezia egin dezake. Ezagutza asko literaturak ematen ditu. 5. Kalifikazioa haurrentzat iritziak adierazteko ikasi egiten dute, beren posizioa defendatzen dute. Ikasgai ez estandarra ikasleen jakintza erakusteko modurik onena da.